1. 三尺講臺
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      心有宏觀大格局,腳踏實地做教育 ——中考班主任經驗交流
      發布時間:2019.12.09

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      各位領導,各位老師: 大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺,讓我們互相學習,互相交流經驗。對于班級管理,不敢談什么經驗,在弘毅的這幾年一直是自己的學習階段,很多東西都是向有經驗的老教師學習的。借這個機會,把自己擔任初三班主任工作中學到的一些拙見,心得和體會與大家分享,如有雷同,純屬英雄所見略同:今天,我交流的題目是:心有宏觀大格局,腳踏實地做教育。初三,是學生的第一個人生轉折點,也是老師和學生們一起拼搏的一年。在這一年中,我盡力做到以下幾點:

       一、一個微笑,愛滿天下

      作為一名老師我覺得首先應該做到是將自己的真誠和微笑送給自己的學生、送給自己的事業。很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。有人說:要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨?!倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。只要賦予他們用心、只要不放棄,總有一天他們都會綻放絢麗的光彩。今年中秋節前一天,有個孩子一下課就打電話給他媽媽:媽媽,你放學接我的時候,帶盒月餅,我要去章老師家看望章老師。202班的何宇東同學八年級快要結束時,因為習慣、成績很差,班級倒數第八名。家長很苦惱,堅持要留級,深度交流后,我微笑著說,再等等。因為我了解孩子,他是追求進步的,只是他在父母面前很叛逆,而且行動上難以堅持。我走入孩子的內心,把孩子當朋友,和孩子做好了約定,首先端正態度,再從習慣上下手,每天早上早讀前檢查他所有的作業,每天他自己給當天的課堂情況給個等級。反反復復,每天我都會走到他身邊,和他說上幾句。一點一點鼓勵,一天天進步,引發他的學習內動力。寒假我家訪三次。初三,我成了他最信賴的人,他變成了“我要學”,看得出他的辛苦,但是也常見他進步的喜悅。最后,他以優異的成績進入了十五中。在這里,和大家分享一段何宇東同學今年教師節發給我的一段話:章老師,明天就是教師節了,提前祝您節日快樂!初一以來,您從來沒有嫌棄過我的成績,您真的對我很好很好,很多事情都原諒我,包容我。有時候隔三差五我忘記帶作業,您也愿意相信我。升入初中后,我慢慢地喜歡上英語,我知道我的基礎不是很好,可是只有,您能看見我在進步。章老師,真的很謝謝您。孩子就像四季的花朵,花期不同,所需要的培養方法也不一樣,只要我們耐心地灌溉,總有一天,他們會開出屬于自己的花朵。

      、兩種身份,做好自己

      第一種身份,我是班級管理者,但不是強制性的機械管理者,我堅持做“教育型的管理者”。教育為重,管理為輕,因為管理的目的不是為了使學生就范,而是使他們受到教育。我認為,看一個教師是不是好教師,不能光看他是否管住了學生,還要看他的‘管’中有多少教育因素?!卑嘀魅蔚墓ぷ鞑皇呛唵蔚摹焙⒆油酢?,要講求教育性、藝術性,我們無論做什么管理還是組織的什么的教學的活動,都應該滲透著教育意義,這樣我們的孩子才心悅誠服,并且在我們培養下健康成長,達到真正的教書育人的目的。雷超同學,一次月考中因夾帶作弊被通報批評??吹剿吭谧郎喜桓姨ь^,把他叫到一邊,我沒有首先責備和批評,而是拍拍他的背:孩子,現在一定很害怕和后悔吧?害怕學校給予處分,后悔自己的所為。孩子聽到這個,終于抬頭,帶著淚花點著頭。接下來,以幫助他的身份進行教育,既讓孩子意識到了錯誤,又讓他明白了,做人,誠實其實最簡單最輕松。

      第二種身份,我堅持做學生成長的引路人。我認為,除了教授知識,為人師者,最重要的是精神引領,做學生的精神領航員,引領學生走上成人、成才的道路。于是,我走下“高高的”講臺,步入學生中間,做學生的朋友,做學生學習的伙伴,做學生學習的引導者。初三,每周我會給孩子們讀一篇我精心挑選的勵志的文章,比如汪國真的《我喜歡出發》,還讀過《靜下來的力量》《包容父母,足以包容天下》《一個女學霸的反思》等等。和孩子們一起領悟文字的力量。寒假除了督促、陪伴孩子們學習,相信實踐出真知的我還帶他們去社會福利院,感受不一樣的世界。百日誓師大會前,我在班上和家長、孩子們一起探討了幾個關鍵詞,習慣、努力、孝敬父母,我告訴孩子們,無論你處于什么階段,孝敬父母都是你一生的責任,聆聽父母嘮叨是你一生的義務。進場時,我們班全班都是由父母牽著孩子的手進場。于是,我抓拍到了很多有愛的瞬間。很多家長會后發信息給我,很久不曾牽起自家有點叛逆的孩子的手,真切、溫暖。在和孩子們的一起學習生活中,我學會了等待,以發展的眼光對待學生,以從容的心態對待工作。對學生永遠都說“你一定能行”,給與學生的是切心的理解、充分的信。學會了分享,做傾心的聽者,走進孩子的內心,分享孩子的喜悅,分擔孩子的苦惱,用真誠的語言贊美,用美麗的心情對待。學會了寬容,用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子,尊重多樣化,珍視個性化,習慣“一個世界,多種聲音”。學會了合作,對于不同能夠理解,對于差異能夠尊重,對于另類能夠接納,妥協與堅決并存。學會了選擇,讓教育走向民主化,走向個性化,選擇適合的教育內容,選擇恰當的教育時機,選擇合適的教育途徑和方法。學會了創新,將教育的智慧變成信念和教養,落實在日常的、細微的教育行為中。我堅持“用自己溫潤的心去浸潤孩子的心”的教育信仰,使自己更好地成為學生生命中的引路人。


      三、三個團隊,榮辱與共

       1、堅實的任課老師團隊

      三年來,先后教過我們班課的十六位老師(除我以外),不但是我班學生們的老師,也是我的老師。他們和我風雨同舟、并肩戰斗,同時也和我一起精心培育著這個班集體,在這過程中他們以自己的師德及教學藝術影響著我,啟迪著我。對待任課老師,我一直感謝、尊重、配合。我努力找共識、勤交流、作任課教師的好助手。作為班主任,我會及時地、經常地找任課老師了解學生的學習情況,如:聽課效率、作業情況等,及時了解學生學習動態,采取相應措施,提高學生的學習成績。為了讓任課老師有一個舒適的課堂,我幾乎每堂課前準備親自督促。無論哪位任課老師需要換課,我都是積極配合。為了讓我的學生養成安靜地等待老師來上課的習慣,我經常早于任課教師來到課堂,把一個安安靜靜的課堂交到任課教師手上。我想給我們的老師一個整潔的講臺、一面擦干凈的黑板、一個安靜的課前準備、一句真誠的問候,再加上六十雙善意的眼神,我們的老師就會感到幸福,就這么簡單。

      我努力抓薄弱、做任課教師的同盟者,通過找學生談心等方式尋找原因,通過召開主題班會以及其它方式來調動學生的積極性糾正學生的學習態度。我的任課老師會主動地和我交流最近針對某一問題,他會采取怎樣的措施,我就會相應地去配合,去幫忙。我努力找亮點、作任課教師的欣賞者。我會善于發現各位教師身上的優點和長處,利用各種場合,在學生面前介紹各位任課教師對教育事業高度負責的精神和教學才能,也會利用和家長交流的機會毫無吝嗇地宣揚老師的教育教學業績和閃光點,真誠欣賞,并把自己的欣賞變成家長的欣賞,令家長信賴。工作中,我們是好伙伴,好同事,我們沒有埋怨,更多的是相互理解和鼓勵。生活中,我們也成了很好的朋友??傊?,我認為,唯有班級所有老師都能擰成一股繩,心往一塊想,勁往一塊使,群策群力,齊心協力,才能真正抓好學生工作,提升班級管理水平和班級學生成績。就像我之前寫過的文章題目一樣,學生是我的?你的?——是我們的! 

       

      2、堅實的學生團隊

      為創造更好的學習環境,進一步加強學生管理,我用“勤、嚴、細、實”這四個方面來治理班級。勤接觸、勤表揚。通過這種積極的鼓勵,激發人人向善的意識。嚴于律己的同時,嚴格要求學生。同時做到“嚴而不厲,嚴而有度”。細心、細思、細管理,將不利于穩定、不利于安全的各種因素消除在萌芽狀態。日常工作從實際出發,辦實實在在的事。 持續抓好常規的同時,利用各種獎勵機制,激發學生的學習動力,優化學習風氣,形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好學風。
        

      3、堅實的家長隊伍

      智慧的班主任一定是一個善于和家長溝通的老師。我一直用為人父母的心去對待班上的孩子。理解家長,注重贊家長,肯定家長對于孩子的付出。會時刻為學生及家長著想,贏得家長對我的尊重、理解與支持,和他們建立協調、融洽、相互信任、相互配合的人際關系,這樣減輕了許多工作壓力,以便順利地開展班級各項工作。我經常會有兩個假如:假如是我的孩子——站在家長的立場思考;假如我是孩子——站在孩子的立場思考。我一直行走在家訪的路上,解決孩子存在的問題。在一次次交流中,我成了家長最信任的好幫手。至今提起202班,除了對孩子們的贊賞,還有和家長們親人般的親切。前些天,余佳琦的爸爸在202班班級群里說到:感謝章老師,有了二胎(277),還愛老大(202)!一日為師終身為父,章老師永遠是我兒子的老師。希望若干年后,孩子們不管是發達了還是落魄了,心中都能記住,曾經的弘毅中學202班,班主任章靜老師,她帶領著一群天真燦爛的小伙伴們愉快地度過每一天。

       

      平凡的我,身后有了堅實的教師、學生、家長團隊,面帶微笑,做好學生的引路人,這便是九年級平凡的每一天。以上就是我對班主任工作的一些粗淺的分享,其實在學校里有很多前輩值得我去學習,有很多同仁值得我去看齊。在以后的日子里,希望能與眾位伙伴攜手同行,不斷進步、不斷提升。教育是有溫度的,教師是要有情懷的。一個人一生能遇到能給他好影響的老師,是很幸運的事情,我遇到過,我也希望,我是下一個。最后,祝弘毅每一位教師享受教育事業,享受生活,享受每一天!

      謝謝!

       

       


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