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      我帶201 的那些日子 ——“慢”中自有清風徐來
      發布時間:2019.12.19

      何蒙

      摘要:教育學生就是一個慢慢滲透,靜靜等待的過程,把教育融到每一個日子里,落實到每一個細節上,到了一定的時間,自然花香滿園。

      關鍵詞:教育 溫暖 關注 善良

      我覺得教育學生就是一個慢慢滲透,靜靜等待的過程,把教育融到每一個日子里,落實到每一個細節上,到了一定的時間,自然花香滿園。帶201班的這三年里,不必說壓力有多大,也不必說有多辛苦,單是那一群孩子洋溢的笑容就會覺得一切都值得。

      初一,我給201班取了個很溫暖的名字“沐陽班”,意思是沐浴在陽光下,快樂成長!我希望201班是個溫暖的班級,每一個孩子都做一個溫暖的人。

      我在班上實行分片責任制,把常規管理分成早自習、課前準備、兩操、課堂等幾個點,然后落實到每一個班干部的頭上,這樣一來,事事有人督促有人做。并且把小組建設和個人的百分競賽落到實處,并且設立了抽獎活動,表現好達到了相應要求的就會獎笑臉,得到一定個數的笑臉就可以抽獎,而獎品由學生自己寫在紙條上,然后放進抽獎箱,你想要什么就寫什么,零食、學習用品、小花傘、小錢包、小飾品、和老師合影、免死金牌……種類繁多,而他們也想盡辦法獲得抽獎的資格,積極性大增。

      初二的孩子屬叛逆期,喜歡爭強好斗,我就讓孩子們寫《班級日志》,每人輪流做記錄員,然后在語文課前讀給大伙聽,在點點滴滴的敘述中,在孩子們啼笑怒罵的歡樂中,班級凝聚力增強了,同學的情誼深了,摩擦少了,因為他們懂得了在一起的每一天都是美好的,都應該去好好珍惜。

      到了初三,我經常在語文課上給孩子們分享美文,比如我給他們讀《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》、《時光不會辜負每一個平靜努力的人》、《女神,真的是你想象中的模樣嗎?》等等文章,讀完我不做點評直接就上課,但孩子們有反應了,課后,成績中等的周煒哲在家校聯系本上寫到:“盡管我哪都不如別人,但我絕對不放棄自己!”有早戀傾向的王子睿說:“老師,我知道你這篇文章是讀給我聽的,放心,我再也不盲目崇拜女神,因為我要做男神!”在這樣的潛移默化中,孩子們慢慢懂得了奮斗,堅持的意義,解決了成長過程當中的煩惱。

      五月份,孩子們呈疲軟狀態,我便讓孩子們在家校聯系本上寫上最能激勵自己的話,我每天選兩個孩子的抄在黑板上,然后讓全班同學一起抄在家校本上,并且給選中的加分,那天我把成績不好的周淳熙的勵志話語抄在黑板上的時候,我看到她臉都紅了,上課格外認真,沒有上綱上線的洗腦和說教,我以這種方式告訴了孩子們,在困難中我們只要咬咬牙,忍一忍就能堅持下來。

      每次月考完后,我必定會找成績中等的孩子一一談話,給他們一個擁抱,說聲辛苦了,然后幫他們分析問題,一起尋找解決方法。因為中等生其實是最需要關注的群體,他們努力上進,但會因為聽話乖巧無個性而容易被忽視,老師們適時的鼓勵和幫助會激發他們無窮的斗志來突破自我。

      讓潛能生參與管理,找到自信,幫中等生解決問題,突破瓶頸,一切都在朝好的方向發展。

      在今年的假期培訓中,我牢記了我的同仁說過這樣的話:“做一個慈悲的老師;你盡管善良,上帝自有安排?!薄读鎵洝飞险f:“一切福田,都離不開心地?!?/span>

      接下來,我將用更多的三年陪伴我的孩子們。

       


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